主题缘起
瓶瓶罐罐常活常见之物，获取方便、种类丰富。班幼儿对各种瓶瓶罐罐充满好奇探究欲：尝试着打盖子，瞧瞧罐里藏着么；滚滚瓶罐，追逐、奔；把瓶罐当成砖块搭，次次尝试样才能搭得越越稳、越越；更把玩儿装瓶罐，然摇晃瓶，瓶罐各种同音。些源于活物品成孩子验、探究现、互交往利载，蕴含着丰富而又估量教育价值。仅能激幼儿对边事物探究兴趣，还能使孩子受变废为宝活带惊，从而对孩子潜移默化渗透环保识。
（）激兴趣，初步制定主题活
.瓶罐孩子们最趣玩具，百玩厌，其无穷！些源于活物品成孩子验、探究现、互交往利载，蕴含着丰富而又估量教育价值。仅能激幼儿对边事物探究兴趣。
.活实施目性计划性。教师围绕主题制定计划，使活展更计划性目性。同尊幼儿，让幼儿作为课程主。本主题分成个层次展。首先，从“瓶罐收集”入，孩子起收集瓶瓶罐罐；然从“瓶罐探索”，通过充分官接、互交流比较，解瓶罐用处与差异；尝试瓶罐排序，通过操作游戏活，激幼儿于解、熟悉并探索边物品兴趣。接着，入第层次“瓶罐变”。通过用种材料装饰瓶罐、制作瓶偶宝宝、探索敲击奶罐等活，让瓶罐们摇变，成为趣魔术师、瓶盖超，让幼儿充分受改造瓶罐趣。最，入第层次“瓶罐创秀”部分，让幼儿游戏与瓶罐亲密互。咕噜噜瓶子滚滚，咚咚咚瓶子，让幼儿松愉氛围步加对瓶罐认识。
（）理利用园与资源
.瓶瓶罐罐资源分