寻个孤儿，父母双双世，留幼。
个纪，寻就被迫独，个世界。
没选择，只能成为名童，用自己瘦肩膀扛起活担。
每清晨，当其孩子还，寻就己经起，始作。
帮助邻居送报，清理，甚至，只为赚取微收入，支付费活费。
尽管活艰难，寻从未放弃过习。
，只通过习，才能改变自己命运。
珍惜每次教里，每本，每堂课，都通往未阶梯。
然而，即使如此努力，对，也并非个完全避港。
，寻遭受着同龄霸凌。
们嘲笑破，取笑因为作而满老茧。
们，双，为，为，而断劳作。
寻从回应们嘲笑，只默默忍受，因为，反击只带更麻烦。
选择将所痛苦屈辱咽，将所精力都投入到习。
寻初活并没因为努力而变得松。
随着课程加习压力增，必须作业之到平衡。
每，都与赛，清晨送报作结束，匆匆赶往，利用课午休完成作业，然午放继续其作。
活被排得满满当当，几乎没休息。
初，寻习成绩首名列茅，但成功并没为赢得同们尊。
相反，优秀成为些嫉妒攻击目标。
们无法理解寻为何能如此艰难条件还能取得好成绩，们将种理解转化为对寻恶。
“双脏，还敢。”
些同背窃窃私语，们用言语刀子次次刺向寻自尊。
寻物总显得破，因为没余购买，常常带着作沾污渍。
些细节成为同们嘲笑把柄。
尽管如此，寻从未放弃。
，些嘲笑侮辱并能定义，未由些无同龄决定。
将些负面绪转化为习力，每当到疲惫或沮丧，就起父母笑容，起们对期望，坚持力量。
初里，寻仅术取得优异成绩，还悄悄培养自己兴趣才能。
阅，尤其历史文籍，些籍为打世界，让灵得到慰藉。
也始尝试作，用文字记录自己受考，成为释放自表达方式。
寻老师们注到才华努力，们予额注支持。
些老师甚至课为提供额辅导，帮助克习困难。
些老师鼓励帮助对寻如同漠洲，继续希望勇。
然而，即使老师帮助，寻园活依然充满挑战。
必须刻提防些欺负同，同还应对益增习压力。
活就像没终点马拉松，必须断奔，才能保持被活抛弃。
尽管如此，寻从未抱怨过命运。
，每个活都其艰难之处，而就尽自己最努力克些困难。
相信，只放弃，总，能够用自己双创造个同未。
寻活，如同永无止境暴，暴挣扎着成，用瘦肩膀扛起命运担。
每，都对志考验，对精神磨砺。
寻晨黎还未破晓，当第缕晨还平线徘徊，寻己经透微灯。
脚起，尽量吵同祖父母——们世唯亲。
寻速准备好简单餐，唯餐，然背比还背包，里面装满报。
，虽然因为期劳作而布满老茧，却异常灵巧。
将报折叠、捆绑，作熟练而迅速，仿佛沉默仪式。
每份报递送，都与座次暂交流。
作挑战寻作并总顺利。
些邻居无理取闹，抱怨报投递得太或太，故费，甚至次，个脾暴躁雇主因为点事对霆。
“子，么搞？
报都湿！”
雇主冲冲站，指着被清晨打湿报。
寻着，音里带着易察颤抖：“对起，先，赔偿。”
话语，就像被吹散叶，无力而微，但其包含尊严勇，却如同磐般坚。
寻世界尽管遭受种种公，寻却异常。
，每次挑战都成，每次失败都通往成功垫脚。
独夜候，寻拿本破记本，记录点滴。
“今，又到，”，“如何逆境保持，如何公寻公正。”
友谊次送报途，寻遇到只流浪狗，瘦而胆怯，显然饿很久。
寻怜悯，从自己稀缺物分部分。
“吧，伙，点面包虽然，但够们两个充饥。”
寻柔。
狗激着，似乎泪打转。
从以，狗每都寻送报线等，成为唯朋友。
，寻虽然遭受同排挤，但老师却支持者。
次，班主任老师谈话，鼓励继续努力。
“寻，子好过，但成绩证能力。
让别法响，未掌握自己。”
寻抬起，闪烁着坚定芒：“老师，。
让们嘲笑定义。”
描绘寻寻，就像夜空最亮，即使最夜，也曾失芒。
，如同束，穿透现实迷，照亮。
即使脚荆棘，泞，也步个脚印，向片。
寻成随着推移，寻逐渐从个瘦男孩成为个坚青。
始识到，自己经历，虽然充满艰辛，但也塑造屈挠性格。
“曾经怨过命运公，”寻记，“但现，谢予切。
因为正些挑战，让成为今自己。”
结语寻故事，于勇、坚韧希望故事。
活虽然充满挑战，但从未放弃。
用自己证，无论如何，只，毅力，就能创造属于自己未。
寻旅程，虽然艰难，但却充满无限能。
