作为名教师，需刻保持对幼儿注观察。
就像站面镜子，仔细审自己，寻自瑕疵。
当们现些令尴尬或满“污点”，必害怕被孩子们嘲笑，而勇敢面对并承认自己之处。
样仅能展示们诚实谦逊，更能向孩子们传递个信息：每个都犯错，但勇于承认错误并努力改正才最。
通过种方式，们以以作则，引导孩子们坦诚自改。
同，们也及擦些“污点”，恢复镜面洁。
着们积极采取，纠正自己错误为，提自己教育平素质。
只断完善自己，才能更好引领孩子们成。
此，们还以自己实际，如礼貌待、尊等，为孩子们良好榜样。
们响，孩子们将逐渐养成良好品德为习惯，成为礼貌、潜力好孩子。
个平凡而又特殊午，阳透过户洒教里，切都显得么宁美好。
就园刻，老师正忙碌为朋友们理着，确保们洁、舒适回。
然而，由于数众，老师需些帮助，于请聪美朋友。
“美，能能帮老师个忙？”
老师微笑着问。
美刻点，表示愿帮忙。
老师接着：“帮些姿漂亮、理好朋友玩具吧。”
美兴奋接过任务，闪烁着自豪责任。
始仔细观察每个朋友姿着否。
老师正理朋友物，突然到美朋友里：“表扬潇潇朋友，姿非常漂亮，些玩具。”
接着，又到几个朋友里拿着玩具打闹、敲子，于美朋友又：“请XX背，们保护玩具，能敲打玩具。
如果把玩具敲坏，就没办法玩。
而且，如果敲打玩具让们，能砸到其朋友，导致们受伤。
所以，请先好，等清楚再玩。”
着孩子们半责备，半担模样，老师里到无比。
部分幼儿候，还哭哭闹闹，模样着实让疼。
然而，尽管们偶尔样绪，但常相处与共同习活，们之己经建起极为。
孩子灵世界里，们充满着与善，着老师，着边朋友，种真挚就如同老师对们无微至样。
孩子句话，细细，就跟们平用教育、反复嘱咐孩子话语差嘛。
仿佛颗种子，经根芽，展现孩子们纯真与善良。
模仿以幼儿最为显著龄特点之。
们充满好奇与探索欲世界里，模仿成为们认识理解周围事物方式。
然而，幼儿并非毫无选择模仿，们往往更愿模仿些与自己亲。
幼儿园班级，些孩子对于班级老师话语语调格留，老师柔话语、语调，都能孩子们留刻印象，成为们模仿对象。
仅如此，孩子们对老师穿着打扮也分注，老师今穿么颜，戴么样饰品，都能被孩子们敏锐捕捉到。
些孩子们对们甚至比们自己还细。
们注们每个变化，还很真请爸爸妈妈都。
孩子里，老师每个作表都对、好。
所以们作为教师，幼儿面注话语言举止。
经句话,个作，都让幼儿成为模仿对象,并们为反射。
所以们作为教师，幼儿纯净如般世界面，必须刻注自己话语言举止。
，经句话，个作，都极能让幼儿成为模仿对象，并们常为清晰反射。
幼儿就如同最敏锐观察者，们用清澈眸紧紧注着们举。
们每个细微之处，都能被们捕捉到，并们世界里留刻印记。
所以，孩子就们面镜子，无比真实映照们模样。
镜子里样表现，孩子就用自己最纯粹为回报们。
当们以柔语与们交流，们也用同样柔回应边伙伴；当们以礼貌举止待，们也尊；当们展现积极观态度，们也面对困难充满勇。
面镜子，让们更加清晰到自己责任与担当，促使们断反提自己，以更好姿态引领些孩子们成。
作为名教师，们仅传授识技能，更成为们榜样引领者。
因为孩子们模仿们为、态度价值观，所以们必须刻保持警，到言致，以作则。
同，孩子们也们面镜子，们反应表现能够反映们教育方法否效，否需改。
因此，与孩子们相处，们应该慎考虑每个决定，确保们符德教育原则，并对孩子们产积极响。
只样，们才能真正成为孩子们目好老师，引导们向成功。
老师孩子榜样，孩子老师面镜子，孩子面老师而!谨言慎！！！
教师应该刻注幼儿为表现，并从们反自。
就像面镜子，通过观察幼儿审自，寻自己。
如果现自己问题或，能害怕被孩子嘲笑，而勇于承认并积极改。
只样，才能断提自己教育平素养。
同，也引导孩子们养成良好品德习惯，使们成为礼貌且具展潜力优秀儿童。
