“！”
教里，班主任拉着章勤就把往面拖。
章勤原本还趴着就到子，子就被抓。
但此章勤非彼章勤，现章勤章勤回。
闷逼章勤着周围景，个自己次被冤枉候景吗？
个景，自己永都忘。
自己被班主任冤枉景。
具么回事呢？
章勤育班里面，作为名育，每都训练，现每需晨训，现正，，:己经非常炎，而晨训需晨点半就始到达操始晨训，到点半才截止，然半个同们餐。
所以晨训过课，教里面着空调，帘达带点昏沉环境，很班级全部都着，而现很课老师，第节课都没课，因为班级根本没以认真课，都，没同也都昏昏沉沉，没办法课。
而章勤所班级班，章勤选择考科目物理类，里面段分配面班级，按照选课都属于物理类。
事起因因为，每午全育队都训练，训练候，包都放操旁边台面，而昨午，班文科班育里面位同没掉元，然今，个同到教，到章勤，班主任老陈到班级偷。
就首接从办公首接冲过，把章勤抓到。
“偷拿？”
之所以章勤，原本自己还，但世许久，还被自己。
因为自己同，经常没没掉。
而章勤又面，两个同系好，为么么呢？
章勤同，经常把到章勤。
章勤每次，就没事。
，候真，就骂两句，然就站起打架。
而个提条件边，而没掉，就得章勤偷，甚至次就办公班主任告状章勤偷拿，面传到班主任朵里面章勤偷。
而班主任又最讨厌偷。
之由于没证据，班主任就没再继续究。
所以刚刚种况，从办公班主任，就得个事章勤系，就没再辨别个事真假系。
因为个固里面，让事改变，就需潜移默化。
候刚好课，第节课课，廊非常，而章勤就样被班主任顶段办公。
“拿？”
“！”
己经当形势之，章勤，对着班主任。
“相信，以调监控。
里面到处都监控。”
“为么们都！”
“但就，都，完全清者自清，以调监。”
“昨老师过候，里？”
“就边！”
“谁以作证？”
“！”
叮铃铃，课***响。
“好，们个赌约，拿，被现，就别，如果，歉。”
完就把伸，而章勤击掌。
，就男之交流，但锅，扣到章勤自己，自己也同。
“好！”
两个就里击掌。
“拿，办公，把对。”
班主任完就拿着教课。
章勤世经历过，自然个流程，拿着自己到办公，班主任位置。
始按照记忆，字句始描述，昨到底经历么？
章勤也始回忆，么以证自己昨清，世，到都没把个事解决，里面留结，现，既然次，们就把个结解。
因为自己教就办公隔壁，着班主任教里面讲课。
也过得非常，章勤把昨事都己经描述。
刚才自己还没理解所因果，所以只能自己没。
现，以么证自己清。
昨自从完级就扔铅球，级候，班主任就自己旁边着，个完全以自己。
现考事，自己从级结束，从操旁边级铅球，然再回到操放松段。
OK，考范围以缩。
但自己登候个搭档，然练习候，班级其同为被教练惊，因为昨自己教练。
所以面段以用，而班主任面也跟着推铅球。
所以只证，教练过候，章勤自己没到处就以。
而个候又么证自己，旁边，个世就，也班主任，但个同，怕牵连到自己，没章勤作证。
真靠倒，靠。
对！
昨既然老师过，应该拍频。
们班级其同没必须携带，只班部以使用，用交。
而面好像到，班拍摄老师惊个频。
而个频正好自己。
正好记录个美好子频,而班主任也真正调监控，但班昨把频到群里面，群里面个育队同，以及班主任加教练。
样子就以提班主任个频，样就以完全证自己清。
完美！！！
证自己证据，就只等班主任课过，自己况，证自己！
刻，章勤全都如释负。
纠结自己两世事总解决。
