子过，喻逐渐适应青藤活。
每除课，最就课图馆，或者园角落里音。
而王梵鹤，个弹钢，就像颗，虽然耀，却似乎很遥。
午育课，老师排自由活。
喻个操边荫，着同们球奔嬉戏。
突然，个篮球朝着过，识躲，却己经及。
就，只伸过，稳稳接篮球。
喻抬起，到王梵鹤张熟悉笑。
“没事吧？”
王梵鹤问。
“没事，谢谢。”
喻些好。
王梵鹤喻边，把篮球放旁：“么玩？”
“太运。”
喻回答。
“么？
除音。”
王梵鹤饶兴趣问。
“，各种类型都。”
喻，“还音，经常自己些曲子，过都很般。”
“真吗？”
王梵鹤睛亮，“还曲子呢。
让？”
喻些惊讶，没到王梵鹤对自己曲子兴趣：“嗯……能太好。”
“没系，相信。”
王梵鹤笑着，“对，个个音比赛，参加？”
“？”
喻些犹豫，“，没过专业音识。”
“别么。”
王梵鹤认真着喻，“音最表达，而技巧。
得对音独特理解，定能创作很棒作品。”
喻被王梵鹤话打，涌起股冲：“……试试吧。”
“太好！”
王梵鹤兴奋，“如果需帮忙，随。
对音还算点解。”
从起，喻王梵鹤接渐渐起。
们经常课余讨论音，分享彼此曲籍。
王梵鹤教喻些音理论识，而喻则把自己曲子拿王梵鹤，取见建议。
个过程，喻现王梵鹤仅钢弹得好，对音见解也很独到。
总能针见血指曲子问题，同又能很建设性见。
而王梵鹤也对喻更解，现个似普通，着丰富无限才华，只首没展现。
随着推移，王梵鹤对喻也悄然着变化。
始期待每喻见面，到喻音到，到喻其同得莫名失落。
，自己对喻己经仅仅朋友之，而种更层次。
但敢，只能把份藏底，默默注着喻。
而喻，似乎也察到王梵鹤变化。
对王梵鹤也着种特别，王梵鹤起，到松愉，仿佛所烦恼都能烟消散。
但也确定种么，只本能王梵鹤待起，帮助音得更。
