里音正逐渐，然而，逐队们却各自活遭遇烦恼。
次，庭成为们逐第难。
阳刚回到，就受到股压抑氛。
客里，父母正，沉。
到阳回，父亲皱着眉，严厉：“最都忙么？
成绩得么厉害，又搞个队？”
阳紧，次逃过。
“爸，习，但队对也很，平衡好。”
阳试图解释。
母亲旁担忧：“现，应该把主精力放习。
玩队能么途？
以能靠个饭吗？”
阳绪些激起：“们根本就理解，音，放弃。”
父亲猛站起：“？
能当饭吗？
们都为好，必须止队活，专习。”
阳父亲对着，充满倔，激烈争吵就此爆。
阳冲自己，“砰”。
躺，望着板，泪眶里打转。
父母为好，音对就像命样，么能易放弃呢？
起里队友们起排练，些充满***刻，个压抑庭氛围唯慰藉。
阿况也容观。
庭经济条件好，父母都普通，每为计奔波。
阿父亲到阿为吉费量，语对：“孩子，们没么，玩个吉能么用呢？
应该好好习，将个好作，帮里减负担。”
阿着父亲疲惫面容粗糙双，阵酸涩。
父亲辛苦，音唯好啊。
试图父亲：“爸，以响习况玩音。
而且，们队以定能赚呢。”
父亲无奈摇摇：“孩子，种切实际，们没个条件让冒险。”
阿陷入沉默，该如何面对父亲反对，也自己音否真只个遥及。
宇父母则对着很期望，们希望宇能成为名优秀，考好，以个稳定职业。
当们现宇队费量精力，始对严厉教育。
宇母亲拿着成绩单，满失望：“成绩，都成么样？
每就打鼓，能带么？
为自己未负责啊。”
宇反驳：“妈，打鼓，队里很。
而且们，们成功。”
母亲叹：“美好，但现实残酷。
能把自己未寄托个虚无缥缈。”
宇到很委屈，为么父母能理解对音。
阿浩庭则现分歧。
父亲支持追求音，认为孩子自己好好事，应该鼓励。
但母亲却坚决反对，得音业竞争太激烈，阿浩很难个领域所成就。
饭，母亲着阿浩：“能再个队混起，些搞音，几个能名？
把放习，浪费。”
父亲则旁为阿浩话：“孩子好事，们应该支持，让尝试。”
母亲：“尝试？
万失败么办？
就毁。”
阿浩夹父母，为难，该谁，也自己音之该何何从。
第，逐队们再次到，每个都显得些疲惫沮丧。
阳把里况告诉，其成员也纷纷自己烦恼。
，里弥漫着沉氛。
宇愤：“为么们父母都理解们呢？
们只让们习，却音对们。”
阿无奈：“们庭况都样，但都面临着同样问题，们继续队，得先解决矛盾。”
阿浩点点：“谈何容易啊，们都自己法，很难改变。”
阳着，闪过丝坚定：“们能就么放弃，们让们到们努力决，让们们音价值。”
从以，逐队们始习队之寻平衡。
阳每起习，完成作业才排练。
努力提自己习成绩，希望能让父母到能力兼顾业音。
阿则利用课余打，吉帮忙，边习吉维修调试，边赚取些零支持自己音好。
还向父母保证，因为音而响习，努力为庭减负担。
宇减些必娱，把更精力放习。
制定习计划，努力提自己成绩。
同，也没放弃打鼓，每都抽定练习，提自己鼓技。
阿浩则尝试父母沟通，向母亲讲述队步们计划，希望母亲能理解。
也习更加努力，用证自己以兼顾音业。
然而，事并没么顺利。
次考试，阳虽然努力，但成绩还太理。
回到，父母到成绩，又始责备。
阳到很沮丧，但没放弃，对父母：“次没考好，但放弃音，继续努力，们等着吧。”
阿打候，因为太累，排练些力从，响队排练效果。
很自责，但队友们都慰，鼓励坚持。
宇习遇到些难题，费很精力解决，导致练习打鼓减，些担自己鼓技退步，但还咬坚持，相信自己以克些困难。
阿浩母亲沟通陷入僵局，母亲还同继续队。
但阿浩父亲支持，更加坚定自己决，证母亲，自己选择正确。
尽管遇到些挫折，逐队们没被打倒。
们与亲碰撞，更加刻理解自己，也更加坚定逐决。
们，方还很，但只，就定能穿越，向着。
