林站教，吸，试图平复紧张。
教里己经同，们窃窃私语此起彼伏。
林目扫过教，寻着个适位置。
“同，请到排就座。”
班主任李老师音突然响起。
林顺着音望，到李老师正站讲台，目注着。
点点，步向排个空位。
当，邻座女孩正好转过。
个扎着马尾辫女孩，圆圆庞挂着灿烂笑容。
“好！
张。”
伸。
林愣，随即微笑着握：“好，林。”
“迎到们班！”
张，“么需帮忙尽管哦！”
林激点点。
注到张目带着丝好奇，显然对到到兴奋。
“对，们班‘才女’谁吗？”
张压音问。
林摇摇：“。”
“就个图馆女孩！”
张神秘兮兮，“叫魏婕，们班艺术委员。
得特别好，尤其临摹梵！”
林突然加。
起昨图馆见到个女孩，此刻由自主浮现。
“就面第排。”
张指着方，“帮介绍？”
林连忙摆：“用，自己就好。”
张笑着点点：“本事！
过个忙呢，平都忙着或者参加各种比赛。”
林没回答，只默默注着方。
目穿过教，落第排靠位置。
个位置空无。
“还没？”
林问。
“经常迟到。”
张耸耸肩，“过迟到候总带着幅作，灵就。”
林若所点点。
突然得个女孩更加神秘。
---课***响起，林收拾好包，准备图馆自习。
刚到，就到传阵急促脚步。
“林同！
等！”
转过，到张喘吁吁过。
“魏婕！”
兴奋。
林愣：“？”
“让放美术教趟。”
张神秘兮兮，“好像于艺术项目事。”
林突然加。
起昨图馆，魏婕提到艺术项目。
当以为只个普通作业，没到竟然主作。
“好。”
林点点。
张满点点：“运错！
魏婕很难作对象呢！
过好像对很好哦！”
林微微：“别玩笑。”
---放，林按照张指引，到美术教。
教里己经聚集，，讨论作品。
林目群搜寻着魏婕。
终于，教角落里到。
正专注临摹幅梵作，布摆放着盏台灯，柔线洒侧。
“魏婕同？”
林问。
魏婕抬起，目闪过丝惊讶：“？”
“林。”
微笑着，“张。”
魏婕点点：“。
请帮忙完成个艺术项目。”
林突然加：“么项目？”
“幅型壁。”
魏婕指着空区域，“廊绘制幅反映青主题壁。
负责设计图，但需协助完成实际绘制作。”
林目落空区域：“起很趣。”
“得呢？”
魏婕问，“如果兴趣话，们以起作。”
林没即回答。
注到魏婕目带着丝期待，仿佛等待回应。
“愿试试。”
终于。
魏婕睛亮起：“太好！
们就始吧。”
---第放，林准到美术教。
魏婕己经布忙碌起，速本己经满各种图。
“设计图。”
指着布，“主题‘青轨迹’。
希望通过幅展现们代成过程留痕迹。”
林仔细观察着图：“很创。”
“得里需修改吗？”
魏婕问。
林沉片刻：“得部分以加入些象征性元素，比如或者旋涡，表现青确定性变化。”
魏婕睛亮：“个主很好！
以具法吗？”
林点点：“得以用梵式漩涡状表现青迷茫与探索。
同，以象征希望未。”
魏婕若所点点：“法很度。
们以试着把部分加入。”
---随着推移，两作逐渐建默契。
每放，们都留美术教里讨论设计、修改图、并始实际绘制作。
林现魏婕仅个才华横溢，还个极具耐细致。
对每个细节都精益求精，甚至为个颜调配反复试验次。
而魏婕也逐渐现林对艺术着独到见解。
总能键刻提些到法，为作品注入命力。
傍，当两正讨论最幅图，夕阳余晖透过户洒布。
魏婕突然，注着景。
“吗？”
，“候候到种奇怪——仿佛自己正描绘段未完成记忆。”
林愣：“未完成记忆？”
“。”
魏婕转过注着，“得艺术就像记忆样，永无法完全捕捉到真实瞬。
但正种未完成，才让艺术变得更加迷。”
林若所点点：“得对。
也许正因为种未完成，才让们活充满无限能。”
魏婕目闪过丝复杂神：“希望如此吧。”
---放，林回。
夕阳余晖洒肩，带丝。
断回响着魏婕刚才过话——“未完成记忆”。
突然识到，自己对魏婕也像幅未完成作——充满期待与确定性。
“或许就青义吧。”
自语，“永都追求些未完成美好。”
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